Blended Learning: эффективный подход к обучению

Помните благословенные времена, когда 1 сентября все дети дружно шли в школу, студенты отправлялись на занятия в институты и университеты, а День знаний везде и всюду был настоящим праздником с торжественными школьными линейками, посвящением первокурсников в студенты и прочими атрибутами спокойной благополучной жизни, не омраченной ковидом и прочими катаклизмами?

Мы вроде даже вернулись к этому, однако для сотен тысяч семей с детьми, покинувших страну и потому могущих получать российское образование разве что дистанционно, все не так благостно, да и новой волной пандемии нас пугают регулярно [В. Бунина, 2023].

Но даже если было бы возможно «отмотать» назад последние несколько лет с дистанционным обучением во время пандемии и открытием школ в приграничных с зоной боевых действий районах только при условии наличия бомбоубежища, традиционная классно-урочная и лекционно-аудиторная система все равно нуждалась бы в трансформации.

Нам все равно пришлось бы научиться учиться самостоятельно, чему может помочь наша программа «Лучшие техники самообразования», и осваивать знания более осознанно и избирательно, если мы хотим преуспеть в жизни. Это не так сложно, если пройти программу «Мозг и нейронауки» и понять, как работает мозг человека, в том числе в направлении получения новых знаний.

Изучение программ может занять до двух месяцев, а вот о таком весьма эффективном подходе к обучению, как blended learning, мы вам расскажем прямо сейчас.

Blended Learning: что это такое?

Blended learning переводится с английского как «смешанное обучение».  Концепция blended learning подразумевает такой подход к обучению, который комбинирует в себе элементы традиционного образования и обучения с помощью электронных и онлайн-ресурсов. Этот подход позволяет студентам получать знания и навыки через разнообразные методы обучения, включая лекции, групповые занятия, самостоятельный просмотр уроков, прослушивание подкастов, чтение книг, в том числе электронных.

Как и многие другие интеллектуальные новинки, идея blended learning пришла к нам с «дикого Запада». В 80-е годы прошлого века корпорация Boeing начала внедрять вариант повышения квалификации своих работников без отрыва от процесса работы, давая сотрудникам возможность прослушивать компакт-диски и просматривать видеофильмы с нужной для их профессии информацией.

Разумеется, не все виды работ на производстве позволяют отвлечься на просмотр или прослушивание дополнительной информации. Равно как не любую информацию достаточно просто посмотреть или прослушать для того, чтобы точно все усвоить.

Однако сама по себе идея для того времени была суперпрогрессивной, а с распространением Интернета возможности для такого обучения выросли в разы и были подхвачены многими корпорациями и бизнес-школами.

Собственно термин «смешанное обучение» начал свое шествие с книги The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs («Справочник по смешанному обучению: глобальные перспективы, местные модели») [C. Bonk et al., 2005].

Далее появились новые исследования в этом направлении. Например, Blending Learning: The Evolution of Online and Face-to-Face Education from 2008-2015 («Совмещение обучения: эволюция онлайн и очного образования в 2008-2015 годах») [A. Powell et al., 2015].

При объяснении нюансов смешанного обучения мы будем опираться на эти материалы плюс опыт адаптации blended learning к российским реалиям [К. Роменская, 2023]. Итак, на сегодняшний день можно выделить несколько основных компонентов и характеристик смешанного обучения.

Основные компоненты и характеристики blended learning:

• Онлайн-компонент – студенты имеют доступ к онлайн-ресурсам, таким как видеоуроки, интерактивные задания, электронные учебники и форумы для обсуждения. Этот компонент позволяет учащимся работать над материалом в своем собственном темпе и в удобное для них время.
• Обучение в классе – студенты учатся в традиционных учебных классах, где они могут встречаться с преподавателями и однокурсниками для участия в семинарах, лекциях, контрольных и лабораторных работах, реализации групповых учебных проектов.
• Индивидуализация – смешанное обучение позволяет организовать индивидуальный подход для тех, кто почему-либо отстал от учебной программы (например, из-за болезни) или нуждается в специальных условиях обучения (например, по причине инвалидности).
• Адаптивность – системы смешанного обучения могут быть настроены так, чтобы автоматически адаптироваться к потребностям студентов, предоставляя им материал и задания на основе их производительности и уровня понимания.

Обучение blended learning становится все более популярным в образовании, т.к. оно позволяет сочетать преимущества традиционного обучения с гибкостью и доступностью онлайн-обучения, способствуя эффективному обучению и удовлетворению образовательных потребностей студентов.

Помимо термина «blended learning», можно встретить такое понятие, как «blending learning». Знатоки английского уже увидели ingовое окончание и, соответственно, разницу в терминах. С одной стороны, и термин «blended learning», и понятие «blending learning» используются для описания обучения, которое сочетает в себе различные методы и средства обучения, включая традиционные учебные занятия и онлайн-обучение. С другой стороны, они используются в разных контекстах и отличаются по смыслу:

• Blended Learning (смешанное обучение) – этот термин чаще всего используется для описания модели обучения, в которой студенты учатся как офлайн, так и онлайн, причем эти два подхода интегрируются и дополняют друг друга.
• Blending Learning (смешивание обучения) – этот термин может использоваться более общим образом и описывать обучение, в котором разные методы и ресурсы могут быть смешаны или комбинированы, но это не обязательно означает, что обучение интегрирует традиционные и онлайн-аспекты.

В этом контексте blending означает просто смешивание различных подходов к обучению независимо от их формата. При этом вполне может быть реализована схема blending and online learning.

Можно сказать, что blended learning чаще всего относится к конкретной модели обучения, в то время как blending learning может быть более широким термином, который описывает общую практику смешивания различных методов и ресурсов в образовании.

Теперь, когда мы разобрались с терминами, рассмотрим основные принципы, модели и технологии смешанного обучения.

Принципы blending learning

Как мы уже поняли, blended learning – это достаточно сложная многогранная техника обучения, которая может включать разные подходы. Однако существуют общие принципы, которые лежат в основе смешанного обучения независимо от того, в каком виде реализуется blending learning:

• Интеграция онлайн и офлайн ресурсов – смешанное обучение стремится объединить лучшие аспекты обучения в классе и онлайн-обучения. Онлайн и офлайн ресурсы дополняют друг друга, создавая более богатое и эффективное образовательное окружение.
• Адаптация к потребностям учащихся – смешанное обучение позволяет учителям адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и уровням подготовки студентов. Это может включать в себя индивидуальную работу и персонализированные задания.
• Самостоятельное обучение – онлайн-ресурсы предоставляют студентам возможность самостоятельно изучать материалы и решать задания. Студенты могут учиться в своем собственном темпе и в удобное для них время.
• Взаимодействие и обратная связь – это поддержка взаимодействия между студентами и преподавателями. Обратная связь от преподавателей помогает студентам лучше понимать свой прогресс и совершенствовать свои навыки.
• Четкие критерии оценки знаний – цели обучения и методы оценки должны быть четко определены, чтобы студенты могли измерять свой успех и знать, что от них ожидается.
• Разнообразие методов обучения – в смешанном обучении используются различные методы обучения, включая лекции, обсуждения, проекты, виртуальные уроки и другие. Это обогащает обучение и учитывает разнообразные стили обучения студентов.
• Организация времени и распределение ресурсов – эффективное управление временем и другими ресурсами играет важную роль в смешанном обучении. Студенты и преподаватели должны понимать, как оптимально использовать доступные ресурсы.
• Поддержка и обучение преподавателей – наставники должны быть готовы к использованию онлайн-технологий и методов смешанного обучения. Это важно для успешной реализации смешанного обучения.

Эти принципы позволяют создавать благоприятную поддерживающую среду, которая сочетает в себе преимущества традиционного образования и онлайн-обучения, обеспечивая более эффективное и гибкое обучение для студентов. Как именно реализуются все эти принципы? Давайте посмотрим.

Модели и методы blended learning

Существует несколько моделей смешанного обучения, которые могут быть адаптированы для разных образовательных целей и использованы в зависимости от технических возможностей учебного заведения. Ввиду того, что смешанное обучение пришло к нам с Запада, будем использовать аутентичные англоязычные названия моделей

Основные методы и модели blended learning:

• Rotation model.
• Face-to-face Driver.
• Online Driver.
• Flex model.
• Self-blend model.
• Online Lab.

Теперь расскажем о каждой этой модели подробнее.

Rotation model

Rotation model или ротационная модель представляет собой одну из наиболее распространенных моделей смешанного обучения. Чаще всего тут подразумевается ротация или чередование обычных занятий офлайн в классе с онлайн-уроками. Например, когда объявляют карантин, дети занимаются онлайн из дома, а когда карантин отменяют, возвращаются к обычной учебе. Однако существуют и другие вариации данной модели.

Варианты ротационной модели:

• Ротация станций / Station Rotation – в этой версии студенты переключаются между различными «станциями» обучения, каждая из которых представляет собой определенный вид учебной активности. Например, одна станция может быть в классной комнате для обсуждения материала с учителем, а другая может предоставлять доступ к онлайн-урокам или заданиям на компьютере. Ротация между станциями может происходить с определенной периодичностью (например, каждый час) или по необходимости.
• Ротация активностей / Activity Rotation – студенты «переходят» между разными видами учебных активностей, но не обязательно между разными местами. Например, они могут начинать урок с просмотра видео, затем перейти к групповой работе над проектом и завершить урок тестом на усвоение нового материала, который нужно пройти на компьютере.
• Ротация по предметам / Subject Rotation – в этой модели студенты могут заниматься разными предметами в одном и том же месте. Например, если оборудование лингафонного кабинета нужно для освоения материала по английскому и французскому языку, студенты делают все задания по английскому и французскому, которые требуют лингафонного оборудования, в рамках одного занятия, а не как в традиционной модели, где отдельно предусмотрено время для изучения английского, и отдельно предусмотрено время для изучения французского.
• Ротация по учителям / Teacher Rotation – в этой версии модели происходит смена преподавателя для разных видов деятельности в рамках изучения одного и того же предмета. Например, лекцию для всего курса может читать один преподаватель, а для проведения семинаров поток разбивается на 3-4 группы и там ведут семинары уже другие преподаватели.

В принципе, элементы ротационной модели можно наблюдать практически в любом учебном заведении, особенно в вузах. Ротационная модель обеспечивает гибкость и позволяет адаптировать обучение к разным стилям обучения и потребностям студентов.

Face-to-face Driver

Основой модели Face-to-face Driver является традиционное обучение в классе и личное объяснение материала преподавателем. Онлайн-обучение носит преимущественно вспомогательный характер. Например, если кто-то из учащихся «не успевает» за классом или столкнулся с трудностями в усвоении какой-либо темы, преподаватель может дать ему дополнительные тестовые задания для тренировки, которые ученик должен будет выполнить дома.

Возможна и обратная ситуация. Если большинство учеников в классе поняли тему, но есть несколько человек, столкнувшихся с затруднениями, учитель может этим нескольким ученикам объяснить тему еще раз более простым языком. Все остальные, дабы не терять оставшееся от урока время впустую и не слушать повторное объяснение того, что им и так понятно, могут перейти к выполнению самостоятельного домашнего задания.

Online Driver

Основой модели Online Driver является онлайн-обучение. В этой модели все учебные материалы, задания и ресурсы предоставляются студентам через онлайн-платформы, веб-сайты, электронные учебники и другие средства онлайн-обучения. Студенты имеют доступ к этим ресурсам через Интернет, изучают их самостоятельно и при необходимости могут проконсультироваться с преподавателем.

Обучение офлайн в этой модели может использоваться для проведения семинаров, обсуждения материала, выполнения лабораторных работ и коллективных заданий, организации практикума, но оно не является основным форматом обучения. Основа учебного процесса – предоставляемые онлайн учебные материалы, которые студенты изучают самостоятельно и/или с помощью интерактивных онлайн-заданий.

Модель Online Driver позволяет студентам обучаться в удобное для них время и место, что, правда, требует от самих студентов высокого уровня самодисциплины и мотивации. Это не всегда свойственно молодому поколению, которому и так есть, чем занять свободное от посещения учебного заведения время, однако при наличии личной заинтересованности студента такая модель позволяет изучать материал в комфортном для студента темпе, зачастую с опережением графика.

Flex model

Flex model предполагает максимально гибкий подход к организации учебного процесса. Весь учебный материал доступен онлайн, и работа с ним может быть организована как из дома, так и из школьного класса или студенческой аудитории. Удельный вес самостоятельной работы учащихся достаточно велик, однако при этом преподаватель оставляет за собой право собрать учащихся в обычном формате и проработать какую-либо тему с классом, если видит, что большинство учащихся усвоили ее не слишком хорошо.

Так или иначе, основная часть учебной программы изучается онлайн, а преподаватель выступает в качестве координатора, отслеживая сложные для понимания темы с тем, чтобы потом обсудить их на занятии в классе либо в рамках групповой или индивидуальной консультации для отстающих.

Self-blend model

Иногда эту модель Self-blend называют «Смешай сам», что полностью отражает суть метода. Обучение происходит преимущественно офлайн в классе или аудитории, однако для большинства предметов разработаны дополнительные онлайн-курсы. И, если студент или школьник желает углубленно изучать какой-либо предмет, он может взять этот дополнительный онлайн-курс в придачу к основной учебной программе.

В модели Self-blend студенты могут решать, какие конкретные учебные ресурсы им более подходят для достижения образовательных целей. Эта модель во многом поддерживает самостоятельное обучение, поскольку студенты более ответственны за свой учебный процесс и принимают активное участие в выборе ресурсов и активностей.

Online Lab

Online Lab или лабораторная модель представляет собой комбинацию традиционных лабораторных занятий и онлайн-ресурсов для выполнения лабораторных работ и экспериментов. Эта модель подчеркивает важность практического опыта в образовании, одновременно используя возможности онлайн-технологий.

Студенты по-прежнему посещают лаборатории у себя в вузе, где они могут выполнять эксперименты и проводить исследования. В дополнение к традиционным лабораторным занятиям студенты имеют доступ к онлайн-лабораториям и виртуальным симуляторам, которые позволяют им проводить лабораторные работы в виртуальной среде.

Лабораторная модель в смешанном обучении помогает развивать практические навыки, которые могут быть важными в их будущей профессиональной деятельности, особенно в области науки, инженерии и медицины. Благодаря онлайн-компоненту модель улучшает доступность лабораторных занятий и расширяет образовательные возможности для студентов.

Это основные модели смешанного обучения. Обратим ваше внимание, что в разных источниках пояснения могут немного отличаться различными нюансами. Например, в зависимости от особенностей учебного заведения, которое делится опытом применения blended learning. Для примера можно ознакомиться, как разъясняют суть моделей смешанного обучения в Московском государственном институте международных отношений:

Учитывая, что в смешанном обучении, так или иначе, удельный вес онлайн-обучения достаточно велик, видится целесообразным отдельно остановиться на технологиях смешанного обучения.

Blended Learning Technology

Blended learning technology включают в себя использование различных приспособлений для сочетания традиционных и онлайн-методов обучения. Вот некоторые из наиболее распространенных технологий, используемых в смешанном обучении:

• Системы управления обучением (learning management system, LMS) – онлайн-платформы, такие как Moodle, Canvas, Blackboard и другие, предоставляют инструменты для создания, передачи и управления учебными материалами и курсами.
• Видеоуроки и видеолекции – записанные видеоуроки и лекции могут быть доступны для студентов в онлайн-формате, что позволяет им заниматься в удобное время и возвращаться к материалу для повторения.
• Интерактивные обучающие программы – это программы и приложения, которые предоставляют задания, викторины и учебные игры для самопроверки и практики.
• Технологии виртуальной и дополненной реальности, технологии иммерсивного обучения – это позволяет отработать на практике многие задания, даже если учебное заведение не обладает полным комплектом необходимых технических устройств и лабораторного оснащения.
• Форумы и обсуждения – онлайн-форумы и платформы для обсуждения позволяют студентам общаться, задавать вопросы и обмениваться мнениями на учебные темы.
• Системы веб-конференций – использование таких инструментов, как Zoom, Microsoft Teams и Google Meet для виртуальных занятий, лекций и совместной работы.
• Электронные учебники и материалы – они доступны в онлайн-формате и могут содержать интерактивные элементы, видео и мультимедийные ресурсы.
• Платформы для онлайн-тестирования и оценивания – позволяют преподавателям создавать и проводить тесты и оценивать результаты студентов.
• Мобильные приложения – позволяют учиться не только за столом и компьютером, но и повторять учебный материал практически в любом месте и в любое время.

Эти технологии могут быть интегрированы в различные модели смешанного обучения в зависимости от образовательных целей и потребностей студентов. Комбинируя традиционные и онлайн-ресурсы, образовательные учреждения могут создавать более гибкие и эффективные обучающие программы.

Выглядит заманчиво, не так ли? Однако эксперты предупреждают, что у смешанного обучения есть как свои преимущества, так и свои издержки. Давайте поговорим и об этом.

Преимущества и недостатки blended learning

Смешанное обучение предоставляет множество преимуществ, как для студентов, так и для преподавателей и образовательных учреждений. Рассмотрим основные преимущества смешанного обучения.

Преимущества blended learning:

• Индивидуализация и персонализация обучения – смешанное обучение позволяет адаптировать учебный процесс к индивидуальным потребностям и уровню знаний студентов. Это способствует более глубокому и эффективному обучению.
• Гибкость в обучении – возможность учиться в любое время везде. Где есть Интернет, и самостоятельно планировать занятия.
• Сочетание различных методов обучения – смешанное обучение позволяет комбинировать традиционные методы обучения с онлайн-ресурсами, что может обогатить обучение и учитывать разнообразные стили обучения студентов.
• Повышение мотивации – использование интерактивных онлайн-ресурсов и задач может сделать обучение более привлекательным и мотивирующим для студентов.
• Больше возможностей для обратной связи – онлайн-компонент blended learning обеспечивает более частую и разнообразную обратную связь, что помогает студентам лучше понимать свой прогресс и улучшать свои навыки.
• Эффективное использование ресурсов – образовательные учреждения могут более эффективно использовать ресурсы, т.к. часть обучения может быть перенесена в онлайн-среду.
• Подготовка к профессиональной деятельности с использованием цифровых технологий – смешанное обучение обучает студентов цифровой грамотности и использованию онлайн-технологий, что важно в современном мире.
• Более широкий доступ к образованию – онлайн-уроки и ресурсы могут быть доступны студентам, находящимся в удаленных или малонаселенных районах, что способствует расширению доступа к образованию.
• Экономия времени и средств – смешанное обучение может уменьшить расходы на транспорт и проживание для иногородних и иностранных студентов.
• Оценка и анализ данных – онлайн-платформы могут оперативно предоставлять данные о прогрессе студентов, что помогает учителям анализировать и улучшать учебные программы.

Таким образом, смешанное обучение дает образовательным учреждениям и студентам возможность гибкого планирования, индивидуализацию и возможность использовать современные технологии для улучшения образования. Положительных аспектов, как видим, много. И, тем не менее, смешанное обучение имеет некоторые нюансы и издержки.

Недостатки blended learning:

• Необходимость технологической инфраструктуры – для успешной реализации смешанного обучения необходимы компьютеры, доступ в Интернет, программное обеспечение и обученный персонал для работы с технологиями. Это может быть финансово и организационно сложным для некоторых образовательных учреждений.
• Необходимость разработки качественных онлайн-ресурсов – создание качественных онлайн-уроков и ресурсов требует времени и ресурсов. Некачественные онлайн-материалы могут негативно повлиять на обучение.
• Неравномерный доступ к технологиям – не все студенты имеют равный доступ к технологиям и Интернету. Это может создать неравенство в обучении и исключить из процесса тех, кто не имеет доступа к необходимым ресурсам.
• Ответственность за самоорганизацию – смешанное обучение требует высокой самодисциплины и навыков тайм-менеджмента. Некоторые студенты могут испытывать трудности с организацией учебного процесса.
• Опасность потери межличностных связей – смешанное обучение может снизить уровень взаимодействия и коммуникации между студентами и преподавателями, что может сказаться на формировании межличностных связей и общей образовательной среде.
• Риск потери мотивации – некоторые студенты могут испытывать дополнительные трудности с мотивацией в онлайн-среде, особенно если нет личной поддержки и общения, как в традиционном образовании.
• Проблемы удаленного контроля – не все учебные заведения имеют техническую возможность обеспечить качественные системы прокторинга и не все студенты имеют возможность создать надлежащие условия для сдачи экзаменов у себя дома.

Смешанное обучение требует тщательного планирования и учета этих нюансов с тем, чтобы максимально использовать преимущества blended learning и обеспечить успешное обучение студентов.

Это самое главное, что мы собирались вам рассказать про концепцию и подход к обучению blended learning, принципы, техники и технологии смешанного обучения. Мы желаем, чтобы вам в этой жизни всегда хватало знаний и умений, приглашаем вас на наши программы «Мозг и нейронауки» и «Лучшие техники самообразования» и предлагаем ответить на вопрос по теме статьи: